《Me, My House, and I》，纪录作品，加拿大出品，2003年上映。
谈不了，父亲是现实与想象的交叉点，说不出来，留守儿童，父亲相处与交流过于太少，成了一种模糊想象，那一点点的父爱存在，也始现在的我身心健康，想象的父亲过于遥远，现实的父亲过于真实。
读完了。教育孩子的书，来教育自己。编剧陈述了当今数学教育的问题：1）认为数学等于计算，扭曲了数学的核心价值是推理；2）认为算得快就是数学好，扭曲了数学的核心价值是思维深度而不是速度；3）刻板印象扼杀了数学热情；4）作业越多学的越差；5）分层学习扼杀了孩子涉猎更高数学的机会；6）应试数学考试和未来工作所需能力，关系不大。编剧的建议：打小儿就接触更加高级的数学（真正的数学），激发学术热情，以推理为主形成成长性大脑。少做作业。（我懂了，应该从小就学高数！
没有一点新意，写这么多年书没一点进步，一个成熟的人写出幼稚的文笔，打发时间都不够格。
影评评论
谈不了，父亲是现实与想象的交叉点，说不出来，留守儿童，父亲相处与交流过于太少，成了一种模糊想象，那一点点的父爱存在，也始现在的我身心健康，想象的父亲过于遥远，现实的父亲过于真实。
读完了。教育孩子的书，来教育自己。编剧陈述了当今数学教育的问题：1）认为数学等于计算，扭曲了数学的核心价值是推理；2）认为算得快就是数学好，扭曲了数学的核心价值是思维深度而不是速度；3）刻板印象扼杀了数学热情；4）作业越多学的越差；5）分层学习扼杀了孩子涉猎更高数学的机会；6）应试数学考试和未来工作所需能力，关系不大。编剧的建议：打小儿就接触更加高级的数学（真正的数学），激发学术热情，以推理为主形成成长性大脑。少做作业。（我懂了，应该从小就学高数！
没有一点新意，写这么多年书没一点进步，一个成熟的人写出幼稚的文笔，打发时间都不够格。