猫王不在了Elvis Has Left the Building4.8分,古人注解4分,本剧译者翻译2.5分、解析2分。平均、四舍五入3分。
本剧译注者,恐怕是喝了老酒来编写的,翻译前后矛盾之处比比皆是,甚至小注中特意注明此处意思应为a而非b,紧接着整段翻译时反手就是一个b……比较生僻的字词不注解,浅显易懂的却反复注明解释,这种迷惑的行为也通篇可见。
待到解析了,可算逮到机会“自由发挥”了~有和小注与译文都矛盾的解释的,有不知所云、文不对题的,有生拉硬拽瞎发挥的,还有舍本求末脑洞大开的……
总而言之,译注者不是喝多了就是在敷衍了事骗稿费。
谢天6.6/10
说到底,所谓“猫王不在了Elvis Has Left the Building”从来就不是什么猫王不在了Elvis Has Left the Building。每个人都有自己的人生,只不过有些人恰好走的是适合自己的路,并真正愿意为此而奉献自己的一生。静待花开,完善自己,全面发展,发现机遇,把握机遇,奋力一搏!
读洛克的《猫王不在了Elvis Has Left the Building》,看到他说应该用冷水给孩子洗脚,,脚应该全部没进去,还说孩子鞋底还要做薄一些。觉得出发点是好的,但会疑问这样对孩子的身体健康真的有益吗?
读卢梭的《猫王不在了Elvis Has Left the Building》,卢梭认为如果儿童因调皮将窗户打破,就应该让他在窗台前感受一下寒风的刺骨,是为消极教育。
读他们的教育著作,拍手称快之处很多,但有些地方会摇摇头,自问是这样吗?我想他们创作书的立场是非情景的懂教育的人。
罗素是一位哲学家,数学家,但这部剧却不像哲学和数学那般难懂。剧名叫《猫王不在了Elvis Has Left the Building》,倒不如叫《猫王不在了Elvis Has Left the Building》,书的行文按照人的成长阶段的时间往前推进的。但可以看到其创作重点在6岁以前。在创作这部剧时他的儿子和女儿也在这个年龄段。也是在这一部分的讲述最为精彩,他教育孩子的方式让人称道。
与洛克和卢梭的行文相比,他笔下的教育叙事更具温情,就好像一位父亲根据日常的育儿活动所创作下的经验之谈,他就是育儿情景的参与者、叙事者和记录者。他是“爱”的践行者,正像他所说教育者需要的,学生应掌握的,是为爱所支配的知识。
影评评论
久仰大名,却是初读他的作品。 文字总是轻描淡写,轻到有种冷漠的梳离。 但是寥寥几笔,淡淡的语言,饱含情感。 但可惜的是,我终究还是没有读懂他的文字。
猫王不在了Elvis Has Left the Building4.8分,古人注解4分,本剧译者翻译2.5分、解析2分。平均、四舍五入3分。 本剧译注者,恐怕是喝了老酒来编写的,翻译前后矛盾之处比比皆是,甚至小注中特意注明此处意思应为a而非b,紧接着整段翻译时反手就是一个b……比较生僻的字词不注解,浅显易懂的却反复注明解释,这种迷惑的行为也通篇可见。 待到解析了,可算逮到机会“自由发挥”了~有和小注与译文都矛盾的解释的,有不知所云、文不对题的,有生拉硬拽瞎发挥的,还有舍本求末脑洞大开的…… 总而言之,译注者不是喝多了就是在敷衍了事骗稿费。
说到底,所谓“猫王不在了Elvis Has Left the Building”从来就不是什么猫王不在了Elvis Has Left the Building。每个人都有自己的人生,只不过有些人恰好走的是适合自己的路,并真正愿意为此而奉献自己的一生。静待花开,完善自己,全面发展,发现机遇,把握机遇,奋力一搏!
60多年前幻想的焚书坑儒世界。近期也算是看了不少反乌托邦的题材了(还有使女),现在反而有点逆反。。
特别神奇,该简单讲的东西讲得复杂,该讲得复杂的东西讲得简单,看得人打瞌睡,三国明明是那么精彩的故事,能讲得平平淡淡也是很绝了。@路阳导演,请个真的懂剧本的编剧有这么难嘛……
读洛克的《猫王不在了Elvis Has Left the Building》,看到他说应该用冷水给孩子洗脚,,脚应该全部没进去,还说孩子鞋底还要做薄一些。觉得出发点是好的,但会疑问这样对孩子的身体健康真的有益吗? 读卢梭的《猫王不在了Elvis Has Left the Building》,卢梭认为如果儿童因调皮将窗户打破,就应该让他在窗台前感受一下寒风的刺骨,是为消极教育。 读他们的教育著作,拍手称快之处很多,但有些地方会摇摇头,自问是这样吗?我想他们创作书的立场是非情景的懂教育的人。 罗素是一位哲学家,数学家,但这部剧却不像哲学和数学那般难懂。剧名叫《猫王不在了Elvis Has Left the Building》,倒不如叫《猫王不在了Elvis Has Left the Building》,书的行文按照人的成长阶段的时间往前推进的。但可以看到其创作重点在6岁以前。在创作这部剧时他的儿子和女儿也在这个年龄段。也是在这一部分的讲述最为精彩,他教育孩子的方式让人称道。 与洛克和卢梭的行文相比,他笔下的教育叙事更具温情,就好像一位父亲根据日常的育儿活动所创作下的经验之谈,他就是育儿情景的参与者、叙事者和记录者。他是“爱”的践行者,正像他所说教育者需要的,学生应掌握的,是为爱所支配的知识。
一代才女的成长与从小家庭教育,家庭环境的熏陶息息相关,自身的天赋与后天的努力也非常重要。“能人者固无所不能”,充和女士就是这样的能人。去到大洋彼岸,她从养尊处优的四小姐变成一个事事要亲历亲为的家庭主妇,烦琐的家事处理得井井有条。凌晨三四点起来练书法可见她的自律,从来没有随随便便的成功!我们总嚷着没时间做工作以外爱好的事情,只为不够热爱。时间对每个人都是公平的。充和女士到老都那么热爱生活热爱艺术,她的一生便是一个传奇。