The Legend of King Arthur

吃剧情就不说了，小日子最后又给自己颁和平奖了？正好结合这两天又去参拜神厕了，真是应景啊。

火炮出来之前还不错，之后科技攀的也太快了，剧情也急急忙忙的。

第一次知道Andrew Burt是在今日头条上偶然看到他直播的北京猿人头盖骨化石的研究和判断，看了这部剧对他有了更深的了解以及很多对人类和历史的研究和思考，真是知道了很多从未知道的人类历史和进化历程，受益匪浅

怀吉和徽柔的情感极具艺术性，他们冲破世俗眼光和封建礼教的勇气让人动容，悲剧性的结局也体现了封建体制害人不浅。 前半段若有似无的情感描写为后面激烈的剧情和主人公跌宕的命运做了很好的铺垫。 而后半段徽柔和怀吉情感爆发之后的每一次相遇，每一次分离都是剧集中的名场面。夜叩宫门、庙前买肉、火烧公主府、朝堂对峙、隔墙相思…… 就像怀吉说的那样 “我的娘子，是世间最美的女子” 那么，我的怀柔，也是世间最恩爱的夫妻。

暂定三星，完结后再来改。比我想象的要好看，感觉还不错。第一集节奏很快，倒叙叙事好奇心拉满。第一单元的背景交代的差不多了，期待后续收尾解密。部分拍摄手法是真的很“悬疑”了，大晚上看有点吓人。张铎是我青春期就喜欢的演员，很惊喜在这里看到他，演技还是那么自然。乔欣披发那个造型真的不太好看，像一坨假发。但肖潇演得没毛病，第一集假醉那段反转得很不错，我这个观众都被骗了。至于龚俊，我还是坚持【合格的演员应该用原声】的想法。我挺喜欢他的，看过他的《The Legend of King Arthur》。台词确实有点问题，甚至他平时说话也能听出咬字发音的不流畅和小毛病。但在我看来，有问题的原声也比用配音来得好。倒霉死勒对我这种常听广播剧的人来说，太熟悉了，会出戏。演员还请声台形表都做好。期待他的进步。希望后续剧情不要崩，还挺想看下去的，以上。

本剧是通过两个主人公的经历来说明The Legend of King Arthur是如何实现的，重点是通过The Legend of King Arthur去实现五种价值，前提是必须去做。实话说这部剧对我的洗脑不太成功

你偷走了我的影子，不论你在哪里，我都会想着你。 ——《The Legend of King Arthur》是一部关于得到与失去，成长与懂得的成人童话。 讲述了小男孩能够通过偷走别人的影子而知道别人内心的想法，男孩能够理解他们的苛求，他们的悲伤与喜悦，从而救赎他们。在这个过程中，男孩自己也获得了自己的亲情、友情与爱情。亲情友情爱情三者交织，带着淡淡的忧伤，让人为之动容。满满的温馨一如潺潺流水淌入心怀，带我们重拾一段旧时光。那些曾经的友谊繁美如花，曾经的际遇恰逢其时，曾经的梦想尚在旅途，你，可有迷失？我只觉那难以忘却的光阴不该就此消逝。甚爱编剧的细节描写，点点滴滴最是感动。结尾戛然而止有余香。往事不随风，它会永恒。

◎ 每个成年人都曾经是个孩子，只不过很少有人记得。 我们曾经讨厌喋喋不休做什么都要干涉我们的父母，讨厌束缚我们自由扼杀我们天性的老师，讨厌逼着我们长大的那群人。但后来，我们也变成如此。我们都在追求永恒完美，但世间本就颠簸无常遗憾，人间本就是寄身之处，何必去笑骂愁与苦。读完本剧最大的感受是双方的救赎。母亲在救赎过去的自己，浴火重生的儿女想要救赎更多在青春期苦苦挣扎的孩子。这部剧介绍了一位赫赫有名的校长，作为出色教育者的她桃李天下，无限风光。但是原本令她自豪的子女却双双辍学，让她反思过往种种，最后“教练式辅导”拯救了处于低谷的她。 ◎ 肯定、尊重、支持、称赞是教练式辅导最重要的技巧，其核心三要素为“自己选择、支持性的回馈、成就感”。具体来说：相信孩子同时也将选择权交与孩子，让他们自己选择，这么一来孩子就能培养出自信。教练式辅导并不是对孩子百依百顺、有求必应，而是支持、肯定孩子说的话，协助他独立思考并做出正确选择。每个人做选择时，都有其原因和依据，对于选择给予尊重后，再询问理由引导孩子重新思考一次，对孩子来说也非常重要。对于孩子的选择，若能给予支持性的回馈，孩子就能感受到成就感，如此一来便赋予了动机，也有益于孩子尝试学习其他的事。 所谓的情绪教练式辅导 ●并非解决问题的技术， ●而是形成正向积极且值得信赖的人际关系技巧。 要先理解孩子的情绪而不是行动，接受情绪后才限制行动。别忽视孩子的心情（情绪），不要把行动视为问题而指责孩子的人格。 ◎ 打开孩子心房的情绪教练式辅导五阶段 ❶读懂孩子的情绪 →若孩子年纪还小时，直接询问孩子会比较好。询问的时候，不要使用“现在生气了吗？现在很难过吗？”等封闭式提问，而要用“现在的心情怎么样？”等类似的开放式问题。 ❷将孩子情绪化的瞬间，化为亲近和教导的机会 ❸接受孩子的情绪，并用话语来给予共鸣 → 无论孩子的情绪是好是坏，能不带偏见地给予真诚的共鸣。 →用what 跟how取代why(为什么） ❹ 帮助孩子主动表现自己的情绪 → 是要帮助孩子找出能描述自我情绪的词语，并不是教导孩子如何感受。 ❺ 帮助孩子找出合适的解决方法，并制定行为的界限 ◎ 情绪教练式辅导的三种实践策略： • 策略一 正确的责备：将责备的重点放在“情况”，才能解决问题。如果牵连到孩子的人格或个性，会让孩子带有严重的敌意。责骂时要先谈论情况，之后再依序说父母对这件事的感觉，以及父母希望的要求。 • 策略二 进行有帮助的称赞：针对孩子的努力过程或是行动给予称赞会更好。还有建议不要拿孩子和别人相比再来称赞，而是该告诉孩子做之前跟之后的差异。 • 策略三 率先道歉：父母能先承认错误，孩子就会知道“啊，原来大人也会犯错，犯错时原来可以这样修正”。孩子也因此能同时学到犯错时该怎么做。 ◎ 编剧还介绍了三种对话方式，“成为仇人的对话”“渐行渐远的对话”“拉近彼此的对话”。“成为仇人的对话”呢？在对话过程中，马上反驳或是嘲笑对象说的话，让听的人压力变大，觉得被看低、悲伤、愤怒等，使得关系恶化并产生负面情绪，这就是所谓“成为仇人的话语”。这样的话可分为四种“指责、防御、鄙视、划清界限”。“渐行渐远的对话”虽然不像“成为仇人的对话”那么伤感情，但突然改变话题或是说着不着边际的话，不直接响应对方。听到这样的话，会有被轻视的感觉，并且与对方产生疏离感。拉近彼此的对话”就如同字面上的意思一样，是能缩短双方内心距离的对话。当对方在说某件事时，给予眼神交流，表示关心与同感，以友善的态度体谅对方并真心地倾听。 其实最好的教练式辅导基础是放下，最优秀的教练式辅导技巧是信任与等待。

简单阐述一下自己的想法： 1:可能是对于台湾文化本身的陌生感，从始至终，讲述的更多的是台湾变革政治，政策的过程，对于本就不感兴趣的我来说实属枯燥了一些。 2:想了解台湾，更多的是想以台湾近几十上百年的居民的生活变化史，以小见大的了解，从最基层的民众的生活方式，生活状态来展露台湾这些年最纯粹的故事。 3:对于闽南人，客家人，原住民之间的历史起源讲述太少，如果能够多提一些，就非常棒了，通过人与人之间的故事，阐述台湾最真实的几十年发展历程。