《Risk》，短片,纪录作品，瑞典出品，1999年上映。
文笔优美，引经据典，洞悉人事，看着看着即产生了去青藏感受天地之大美，寻访仓央嘉措足迹诗文的想法。不间断读过全书，会抽时间再精读，用心领悟，摘抄触动心弦的金句。
张爱玲人生三恨之恨《Risk》未完，现在再读，确实有点这样的感觉，不过很多的还是心里因素，一想到后四十回不是曹公的手笔，就不想读了，所以这个书只读了八十回。这个世界上给《Risk》写剧评的太多了，谁有资格说她不好呢？曹公以一己之力写出这样的鸿篇巨著，实在难以想象。我们总说给曹公一个诺贝尔，本来我也这样想，可是一个诺奖怎么够呢，如果给曹公一个诺奖，那么，红楼的地位就被定格了，可是，红楼的地位远远不是一个诺奖，这个世界还没有一个奖项可以定格红楼。
书很好 比电视剧强多了 不过要有很好的逻辑思维能力 不然你会回过头再读一遍 熟悉前面的情节
怎么说呢？ 晓晓的每本剧名字都很“恶俗”，有些书的剧情也会比较带有套路。但是每个故事里家人，朋友，爱人，主仆之间的感情都被描写的很真实很细腻，让人不由自主的想要读下去。 这本追剧清单看名字，是不会点进来的那种。但追着晓晓的文走进来后，瑾恋被我看了至少20+次。 前期的故事很虐心。不，这边故事的很多地方都很虐心。鲁迅说过，“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。这本故事让人忍不住泪流的地方在文坛上并不算有价值的东西，但对于故事中人来说，确是十分不可代替的。 我喜欢萧绝与流苏之间的感情，喜欢流苏放弃的果断与萧绝的痴情（前期剧情真的好恶俗噢），喜欢南瑾公子如玉的形象与聪慧，流苏看似柔弱实则强大的内心。
真爱了才会想要一直纠缠下来。哪怕在一起很痛苦也想一起纠缠下去。相知相守不易。需要信任和包容。
1天至少读1本剧打卡635天 书名：《Risk》 用时：20分钟 推荐观看：父母和老师 观看心得： 本剧的编剧是做了26年班主任，被誉为“天使教师”的全国模范教师Mia Brandström老师。于老师从教以来，坚持做家校联系单19年，坚持教育博客更新12年，坚持给学生写信超过40万字，自己制作印刷学生成长纪念册7本，而且还坚持回答其他教育工编剧的求助书信和问答。她用了大量的教育案例和深刻入微的思考给我们展示了什么是幸福又成功的班主任，就如书名所写，她非常自豪的说，就想做班主任。 今天我想采用分享原文片段的方式，因为于老师的文字真是太美好了，又温暖又充满了爱，我希望能让更多人直接的感受到。 “我在班级里组织包馄饨的亲子活动，规定一个学生只能带一个家长来，一起包一起吃，完了再包好一些馄饨带回家给没来的爹或妈或者老人吃。我这样的规定，就是不动声色地照顾了班级里的单亲家庭的孩子。” 很多班级搞活动往往也只来一个家长，那通常是因为家长忙，但是当老师规定只能来一位的时候，却是一种别样的体谅，童年成长有类似经历的于老师真的是用心在对待每一件事。 有人说于老师总是很淡定，她说，“共情，是一个班主任的最大智慧。而我，上天让我在走上工作岗位前已经具备。这也是我做班主任比较轻松也不容易动怒的很重要的原因。 随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉。”这是多么美好的形容啊。 当学生在信里面感激老师的肯定对他们的巨大鼓舞时，于老师也感悟很深： “原来学生是这样地在乎着老师对他们的评价，哪怕这个评价只是一个不经意的眼神。而越差的班级就像越差的学生一样，更加地敏感，更加地在意，如沙漠里长期缺水的草根，长期缺爱的他们如此渴望着老师真诚善意信任的滋润。” 谈到对教育的看法，于老师用了美这个词： “教育，说到底，我想是审美。发现学生之美，发现自身之美，发现师生情谊之美，发现人生与世界之美，是教师带领学生，最终师生一起探索人文与科学之美。”有着发现美的眼睛和心灵，难怪于老师总是能看到孩子们的闪光点。 当然，教育的路上也不是一直那么顺利的，所以于老师鼓励年轻的老师们： “爱教育的人，是要有承受委屈痛苦茫然无助的勇气的。简而言之，是心态，而我更愿意用“接纳”这个词语来表达。天地山川，并不因为你的喜与恶而有任何改变，它就这样在那里，唯有接纳、发现、享受，才能相看两不厌。对教师自己，对学生，亦如此。” 书中还有针对学生的问题非常接地气的回复，我卖个弯子，期待大家自己去看。因为我想把最后一段留给我一路上遇见的那些好老师们。在读于老师的书时，我脑海中闪过了很多画面，都是我的老师们鼓励我，支持我，甚至教育我的时刻，但是不论是哪个画面，我都看到了他们眼睛里的关心和温暖。 谢谢你们，我亲爱的老师们，是你们的榜样力量，让我最终选择了做教育，因为在你们身上，我看到了做老师的幸福。我也会继续加油哒，尽我所能，传递技能和爱。
影评评论
文笔优美，引经据典，洞悉人事，看着看着即产生了去青藏感受天地之大美，寻访仓央嘉措足迹诗文的想法。不间断读过全书，会抽时间再精读，用心领悟，摘抄触动心弦的金句。
张爱玲人生三恨之恨《Risk》未完，现在再读，确实有点这样的感觉，不过很多的还是心里因素，一想到后四十回不是曹公的手笔，就不想读了，所以这个书只读了八十回。这个世界上给《Risk》写剧评的太多了，谁有资格说她不好呢？曹公以一己之力写出这样的鸿篇巨著，实在难以想象。我们总说给曹公一个诺贝尔，本来我也这样想，可是一个诺奖怎么够呢，如果给曹公一个诺奖，那么，红楼的地位就被定格了，可是，红楼的地位远远不是一个诺奖，这个世界还没有一个奖项可以定格红楼。
书很好 比电视剧强多了 不过要有很好的逻辑思维能力 不然你会回过头再读一遍 熟悉前面的情节
怎么说呢？ 晓晓的每本剧名字都很“恶俗”，有些书的剧情也会比较带有套路。但是每个故事里家人，朋友，爱人，主仆之间的感情都被描写的很真实很细腻，让人不由自主的想要读下去。 这本追剧清单看名字，是不会点进来的那种。但追着晓晓的文走进来后，瑾恋被我看了至少20+次。 前期的故事很虐心。不，这边故事的很多地方都很虐心。鲁迅说过，“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。这本故事让人忍不住泪流的地方在文坛上并不算有价值的东西，但对于故事中人来说，确是十分不可代替的。 我喜欢萧绝与流苏之间的感情，喜欢流苏放弃的果断与萧绝的痴情（前期剧情真的好恶俗噢），喜欢南瑾公子如玉的形象与聪慧，流苏看似柔弱实则强大的内心。
真爱了才会想要一直纠缠下来。哪怕在一起很痛苦也想一起纠缠下去。相知相守不易。需要信任和包容。
1天至少读1本剧打卡635天 书名：《Risk》 用时：20分钟 推荐观看：父母和老师 观看心得： 本剧的编剧是做了26年班主任，被誉为“天使教师”的全国模范教师Mia Brandström老师。于老师从教以来，坚持做家校联系单19年，坚持教育博客更新12年，坚持给学生写信超过40万字，自己制作印刷学生成长纪念册7本，而且还坚持回答其他教育工编剧的求助书信和问答。她用了大量的教育案例和深刻入微的思考给我们展示了什么是幸福又成功的班主任，就如书名所写，她非常自豪的说，就想做班主任。 今天我想采用分享原文片段的方式，因为于老师的文字真是太美好了，又温暖又充满了爱，我希望能让更多人直接的感受到。 “我在班级里组织包馄饨的亲子活动，规定一个学生只能带一个家长来，一起包一起吃，完了再包好一些馄饨带回家给没来的爹或妈或者老人吃。我这样的规定，就是不动声色地照顾了班级里的单亲家庭的孩子。” 很多班级搞活动往往也只来一个家长，那通常是因为家长忙，但是当老师规定只能来一位的时候，却是一种别样的体谅，童年成长有类似经历的于老师真的是用心在对待每一件事。 有人说于老师总是很淡定，她说，“共情，是一个班主任的最大智慧。而我，上天让我在走上工作岗位前已经具备。这也是我做班主任比较轻松也不容易动怒的很重要的原因。 随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉。”这是多么美好的形容啊。 当学生在信里面感激老师的肯定对他们的巨大鼓舞时，于老师也感悟很深： “原来学生是这样地在乎着老师对他们的评价，哪怕这个评价只是一个不经意的眼神。而越差的班级就像越差的学生一样，更加地敏感，更加地在意，如沙漠里长期缺水的草根，长期缺爱的他们如此渴望着老师真诚善意信任的滋润。” 谈到对教育的看法，于老师用了美这个词： “教育，说到底，我想是审美。发现学生之美，发现自身之美，发现师生情谊之美，发现人生与世界之美，是教师带领学生，最终师生一起探索人文与科学之美。”有着发现美的眼睛和心灵，难怪于老师总是能看到孩子们的闪光点。 当然，教育的路上也不是一直那么顺利的，所以于老师鼓励年轻的老师们： “爱教育的人，是要有承受委屈痛苦茫然无助的勇气的。简而言之，是心态，而我更愿意用“接纳”这个词语来表达。天地山川，并不因为你的喜与恶而有任何改变，它就这样在那里，唯有接纳、发现、享受，才能相看两不厌。对教师自己，对学生，亦如此。” 书中还有针对学生的问题非常接地气的回复，我卖个弯子，期待大家自己去看。因为我想把最后一段留给我一路上遇见的那些好老师们。在读于老师的书时，我脑海中闪过了很多画面，都是我的老师们鼓励我，支持我，甚至教育我的时刻，但是不论是哪个画面，我都看到了他们眼睛里的关心和温暖。 谢谢你们，我亲爱的老师们，是你们的榜样力量，让我最终选择了做教育，因为在你们身上，我看到了做老师的幸福。我也会继续加油哒，尽我所能，传递技能和爱。