《The Stroke》，其他作品，美国出品，1990年上映。
多年前听过一遍。现在细细看来，依然让人追完沉思。风雨雪、天地人，何为吴越钩？
编剧台词很不错 细节和情节的描创作节奏紧凑，一个内心坚定的小姑娘跃然纸上
一直有一个大胆的瞎想，水镜先生司马徽帮刘备得徐庶 卧龙凤雏进而三分天下。最后重归一统的也是司马家，这里面难道没有什么内在联系吗？
就像川尻笙所设想的，如果我遇到松子姑姑，我会对她说什么？我也同样设想，如果我遇到松子，我会给她一些什么样的忠告呢？龙洋一最后在«圣经»中寻找救赎，而在我看来，弗洛姆«爱的艺术»就是松子的圣经。读这部剧的读者应该都有一些非常相似的心境:松子又可怜又可恨;如果松子的父亲给她多一点关爱，她就不会这样了;如果松子幸运一点，遇到爱他的人，她或许会幸福一辈子;松子，爱一个人但是也要爱自己啊… 看完这部剧，第一次想好好地写一篇剧评，重新翻了翻«爱的艺术»，感觉里面很多话语简直是在分析和教育松子。 如果一个人在他人格尚未独立的时间里缺失了一些成长的必需品，比如一本剧一件衣一个独立空间一份安全感或者亲情，那么终其一生都会不断的探索和寻找，不计成本和后果。 松子就是缺失了来自父母的关爱，其中她尤其关注的父爱，由于体弱多病的妹妹的存在，她几乎感觉不到父亲爱她。她的父亲终归是爱她的，只是一个父亲如果不善于表达自己的爱，或者忽略孩子的感受，还能指望小孩能有多么成熟的认知爱的能力？长大后松子也的确终其一生在探索和寻找爱，也的确不计成本后果。 通过努力换回的爱往往会使人生疑。这种爱往往会使人痛苦地感到：我之所以被人爱是因为我使对方快乐，而不是出于我自己的意愿---归根结底我不是被人爱，而是被人需要而已。 松子记得很清楚儿时父亲带他去游乐场玩，出现了久违的笑容。松子的父亲一直都是给人一种沉闷的感觉，对松子的忽视到了刻薄的地步，也许这与久美生病有关，与生活压力有关，但是孩子没有错，他们直观理解就是你是不是不喜欢我，讨厌我，才一直板着脸，沉默不语？而恰好松子小时候又是一个很关注爱，比较敏感的孩子。往后松子认真学习，选大学选专业，毕业做老师，一切都是为了迎合父亲的喜好，她从小就没有自我，也可以说没有自己的理想。回望自己以及身边人，我们不是一个又一个松子吗？ 天真的、孩童式的爱情遵循下列原则：“我爱，因为我被人爱。”成熟的爱的原则是：“我被人爱，因为我爱人。”不成熟的、幼稚的爱是：“我爱你，因为我需要你。”而成熟的爱是：“我需要你，因为我爱你。” 不可否认，松子的爱一直都是孩童式的，不成熟的爱。她不能一个人生活，只要有人可以陪伴她肯定她，她就可以爱上那个人。 最重要的是学会一个人单独地待着，而且不追剧、不听广播、不抽烟、不喝酒。有没有集中的能力表现在能不能单独地待着，而这种能力又是学会爱的一个条件。正因为我们不能自力更生，所以只能把自己同另一个人连在一起，这个人也许就是我生命的拯救者，但是这种关系同爱无关。 松子一个人无法生活，龙洋一最终没有回来，她就一个人慢慢地变得如乞丐一般不堪。 爱首先不是同一个特定的人的关系；它是一种态度，一种性格倾向。这种态度、性格倾向决定了一个人同整个世界的关系，而不是同一个“爱的对象”的关系。如果一个人只爱一个人，而对其他人漠不关心，他的爱就不是爱，而是一种共生性依恋或者是一种放大的自我主义。 如果我确实爱一个人，那么我也爱其他的人，我就会爱世界，爱生活。如果我能对一个人说：“我爱你”，我也应该可以说：“我在你身上爱所有的人，爱世界，也爱我自己。” 一切有能力爱别人的人必定也爱自己。原则上爱自己和爱别人是不可分的。 松子的爱是一种依恋性的爱，她从不把自己看作是一个独立的人，她在爱里扮演的角色也永远是他人的附庸，没有自我也没有原则地，去爱一个人。只会爱人，不知爱己，在这个许多人无爱的能力的人类社会，很容易就导致悲剧。松子似乎内心有满满的爱，而悲剧就在于她没有爱的能力。 如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的
世界并不想和我谈谈 未知演员的经典作品，描述了交织的故事，很有公路剧集的气质，与后来的电影后会无期似有呼应。 不想谈未知演员，因为不够了解。也不想谈这部剧，因为我觉得分析写作手法，既不是我擅长，同时又是很累的一件事情。我只能说看完这部剧，仿佛是一直笑着笑着，笑到突然停滞。 这部剧的播出时间写着2013年，我印象中要更早一点。大约是我上高中的时候，一时间风靡校园，我想和你谈谈，我想和班主任谈谈。十几岁荷尔蒙过剩的少年，谁没有满腹心思想找这个世界好好谈谈。 我听过一个说法，说人对事物的认知，或者说是非判定，往往是在循环反复中渐进的。我不知道对不对，只是回忆起人生中，那些，我也想和世界谈谈的故事。 大概第一次在高二，说起来可能会引人发笑，那时候我做了两件事情，一个是在校篮球赛拿到冠军，嗯，总决赛的最后一个球是我进的；另一个是在全校三国演义知识竞赛中拿到第一名。一时间，风头无二（很可能是我自己想象的）。那一时间，经常对现有教育制度进行批判，乃至于整个社会制度，尽管我还没有看过社会契约论，也没有读过资本论，但是，我想和这个世界谈谈。为什么把正值最好年华的人，都关在一间间教室中，终日和考卷为伴。他们需要走出去，需要在篮球场挥洒汗水，需要去和这个世界相处。 我没有等到这个世界的答案，只是等来一次月考。我猜你能想象出，月考不考篮球，考三国演义，不过只有3分。于是我过分膨胀的内心，很快结束了。取而代之的是，坐在教室末排垃圾桶边，望着窗外发呆。虽然关于什么世道的想法依然在，已经不再说出口。 严格来说，高中时期的我，不能完全归结于不学无术。我每天早起打篮球，坚持体能训练，在篮球队集训的时候，每天都是最后一个离开球场。而在宿舍，挑灯的有三种人，恨不得凿壁偷光悬梁刺股的学霸，躲在被窝里看动漫的，还有一个我在路灯下看三国的…… 我开始思考这样的教育体制有什么意义，在我的思考过程中，原本就十分糟糕的学习成绩，变成十二分糟糕了。在差生中属于 非常受老师喜爱的类型，因为上课就是望着窗外思考人生，下课就去打球，不早恋不打架不闹事。 当然，我的思考没有什么理论成果，我只是发现我再这样下去，恐怕是考不上大学了，也就没法思考这个教育体制到底存在什么问题。 我时常想和这个世界谈谈，谈谈我怎么了，这个世道又怎么了。 后高中时代，我酷爱骑行，时常骑在公路上，后来有一首歌，叫平凡之路。 后来的那句台词，总被传颂。 每当听到我曾经跨过山和大海，总会想起骑行的日子 也会想起，那部剧，想和世界谈谈。 2019年03月16日 于福建泉州 2019年读的第26本剧
未知演员，不知为什么，挺喜欢和认同他的说法，常常让我看到自己的另一面
上他第一堂课起我就觉得，这个老师好牛x，一改我上历史课必睡的恶习。
影评评论
多年前听过一遍。现在细细看来，依然让人追完沉思。风雨雪、天地人，何为吴越钩？
编剧台词很不错 细节和情节的描创作节奏紧凑，一个内心坚定的小姑娘跃然纸上
一直有一个大胆的瞎想，水镜先生司马徽帮刘备得徐庶 卧龙凤雏进而三分天下。最后重归一统的也是司马家，这里面难道没有什么内在联系吗？
就像川尻笙所设想的，如果我遇到松子姑姑，我会对她说什么？我也同样设想，如果我遇到松子，我会给她一些什么样的忠告呢？龙洋一最后在«圣经»中寻找救赎，而在我看来，弗洛姆«爱的艺术»就是松子的圣经。读这部剧的读者应该都有一些非常相似的心境:松子又可怜又可恨;如果松子的父亲给她多一点关爱，她就不会这样了;如果松子幸运一点，遇到爱他的人，她或许会幸福一辈子;松子，爱一个人但是也要爱自己啊… 看完这部剧，第一次想好好地写一篇剧评，重新翻了翻«爱的艺术»，感觉里面很多话语简直是在分析和教育松子。 如果一个人在他人格尚未独立的时间里缺失了一些成长的必需品，比如一本剧一件衣一个独立空间一份安全感或者亲情，那么终其一生都会不断的探索和寻找，不计成本和后果。 松子就是缺失了来自父母的关爱，其中她尤其关注的父爱，由于体弱多病的妹妹的存在，她几乎感觉不到父亲爱她。她的父亲终归是爱她的，只是一个父亲如果不善于表达自己的爱，或者忽略孩子的感受，还能指望小孩能有多么成熟的认知爱的能力？长大后松子也的确终其一生在探索和寻找爱，也的确不计成本后果。 通过努力换回的爱往往会使人生疑。这种爱往往会使人痛苦地感到：我之所以被人爱是因为我使对方快乐，而不是出于我自己的意愿---归根结底我不是被人爱，而是被人需要而已。 松子记得很清楚儿时父亲带他去游乐场玩，出现了久违的笑容。松子的父亲一直都是给人一种沉闷的感觉，对松子的忽视到了刻薄的地步，也许这与久美生病有关，与生活压力有关，但是孩子没有错，他们直观理解就是你是不是不喜欢我，讨厌我，才一直板着脸，沉默不语？而恰好松子小时候又是一个很关注爱，比较敏感的孩子。往后松子认真学习，选大学选专业，毕业做老师，一切都是为了迎合父亲的喜好，她从小就没有自我，也可以说没有自己的理想。回望自己以及身边人，我们不是一个又一个松子吗？ 天真的、孩童式的爱情遵循下列原则：“我爱，因为我被人爱。”成熟的爱的原则是：“我被人爱，因为我爱人。”不成熟的、幼稚的爱是：“我爱你，因为我需要你。”而成熟的爱是：“我需要你，因为我爱你。” 不可否认，松子的爱一直都是孩童式的，不成熟的爱。她不能一个人生活，只要有人可以陪伴她肯定她，她就可以爱上那个人。 最重要的是学会一个人单独地待着，而且不追剧、不听广播、不抽烟、不喝酒。有没有集中的能力表现在能不能单独地待着，而这种能力又是学会爱的一个条件。正因为我们不能自力更生，所以只能把自己同另一个人连在一起，这个人也许就是我生命的拯救者，但是这种关系同爱无关。 松子一个人无法生活，龙洋一最终没有回来，她就一个人慢慢地变得如乞丐一般不堪。 爱首先不是同一个特定的人的关系；它是一种态度，一种性格倾向。这种态度、性格倾向决定了一个人同整个世界的关系，而不是同一个“爱的对象”的关系。如果一个人只爱一个人，而对其他人漠不关心，他的爱就不是爱，而是一种共生性依恋或者是一种放大的自我主义。 如果我确实爱一个人，那么我也爱其他的人，我就会爱世界，爱生活。如果我能对一个人说：“我爱你”，我也应该可以说：“我在你身上爱所有的人，爱世界，也爱我自己。” 一切有能力爱别人的人必定也爱自己。原则上爱自己和爱别人是不可分的。 松子的爱是一种依恋性的爱，她从不把自己看作是一个独立的人，她在爱里扮演的角色也永远是他人的附庸，没有自我也没有原则地，去爱一个人。只会爱人，不知爱己，在这个许多人无爱的能力的人类社会，很容易就导致悲剧。松子似乎内心有满满的爱，而悲剧就在于她没有爱的能力。 如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的
世界并不想和我谈谈 未知演员的经典作品，描述了交织的故事，很有公路剧集的气质，与后来的电影后会无期似有呼应。 不想谈未知演员，因为不够了解。也不想谈这部剧，因为我觉得分析写作手法，既不是我擅长，同时又是很累的一件事情。我只能说看完这部剧，仿佛是一直笑着笑着，笑到突然停滞。 这部剧的播出时间写着2013年，我印象中要更早一点。大约是我上高中的时候，一时间风靡校园，我想和你谈谈，我想和班主任谈谈。十几岁荷尔蒙过剩的少年，谁没有满腹心思想找这个世界好好谈谈。 我听过一个说法，说人对事物的认知，或者说是非判定，往往是在循环反复中渐进的。我不知道对不对，只是回忆起人生中，那些，我也想和世界谈谈的故事。 大概第一次在高二，说起来可能会引人发笑，那时候我做了两件事情，一个是在校篮球赛拿到冠军，嗯，总决赛的最后一个球是我进的；另一个是在全校三国演义知识竞赛中拿到第一名。一时间，风头无二（很可能是我自己想象的）。那一时间，经常对现有教育制度进行批判，乃至于整个社会制度，尽管我还没有看过社会契约论，也没有读过资本论，但是，我想和这个世界谈谈。为什么把正值最好年华的人，都关在一间间教室中，终日和考卷为伴。他们需要走出去，需要在篮球场挥洒汗水，需要去和这个世界相处。 我没有等到这个世界的答案，只是等来一次月考。我猜你能想象出，月考不考篮球，考三国演义，不过只有3分。于是我过分膨胀的内心，很快结束了。取而代之的是，坐在教室末排垃圾桶边，望着窗外发呆。虽然关于什么世道的想法依然在，已经不再说出口。 严格来说，高中时期的我，不能完全归结于不学无术。我每天早起打篮球，坚持体能训练，在篮球队集训的时候，每天都是最后一个离开球场。而在宿舍，挑灯的有三种人，恨不得凿壁偷光悬梁刺股的学霸，躲在被窝里看动漫的，还有一个我在路灯下看三国的…… 我开始思考这样的教育体制有什么意义，在我的思考过程中，原本就十分糟糕的学习成绩，变成十二分糟糕了。在差生中属于 非常受老师喜爱的类型，因为上课就是望着窗外思考人生，下课就去打球，不早恋不打架不闹事。 当然，我的思考没有什么理论成果，我只是发现我再这样下去，恐怕是考不上大学了，也就没法思考这个教育体制到底存在什么问题。 我时常想和这个世界谈谈，谈谈我怎么了，这个世道又怎么了。 后高中时代，我酷爱骑行，时常骑在公路上，后来有一首歌，叫平凡之路。 后来的那句台词，总被传颂。 每当听到我曾经跨过山和大海，总会想起骑行的日子 也会想起，那部剧，想和世界谈谈。 2019年03月16日 于福建泉州 2019年读的第26本剧
未知演员，不知为什么，挺喜欢和认同他的说法，常常让我看到自己的另一面
上他第一堂课起我就觉得，这个老师好牛x，一改我上历史课必睡的恶习。