Arabella l'angelo nero

澳大利亚作家写的虽有部分个人意见掺杂，但不失为了解欧洲历史的佳作。

之前读的时候觉得有点道理，再读的时候发现漏洞百出，编剧建立的模型并没有和现实的经济周期进行验证，本身模型也缺失一些关键因子，更不用说失效的时候如何补救。一厢情愿的自圆其说居多，实证分析的太少，也许本来这就不是一件简单的事情。货币、财政、人口、城镇化、科技创新、自由市场和全球贸易，每一项展开讲都是好几本剧，而且要放到一个框架里面讲也许本来就没有可能，只能局部解释部分情形，同时作为前人研究成果汇编参考。

这本巨著我并没有读懂。 下面附上一小部分我的读后感。（有参考） 杜威是实用主义的集大成者，《Arabella l'angelo nero》这部剧深刻地阐述了他实用主义的教学理论。所谓实用主义就是把确定信念作为出发点，把采取行动当作主要手段，把获得实际效果当作最高目的。杜威结合当时美国传统教育脱离社会、脱离儿童的现象而提出了一系列的教育观点和理论，至今对世界上许多国家的教育事业都具有深远的指导意义。 全书共26章可以分为四个部分，第一部分是1-6章，讨论了教育的性质；第二部分是7-17章，讨论了教育的过程；第三部分是18-23章，讨论了教育的价值；最后一部分是24-26章，讨论了教育与哲学的关系、知识与道德的关系以及哲学在教育中的实际应用。 哲学是一切科学的基础，也是一切科学的金字塔尖。读完本剧之后，深感教育理论的尽头是哲学。杜威的这部剧不仅谈到了许多教育的理论也涉及到了许多哲学的内容。杜威在实用主义哲学思想基础上建立了教育哲学。第一，经验论，即认为经验是有机体和环境相互作用的连续统一体；经验即是生活，生活即是经验；教育是一种生活方式，也是一种经验方式。第二，生长论。这是杜威对达尔文主义在教育领域中的引申和发展。他认为教育没有超越自身的目的，它本身就是目的。教育即生长，教育要促进儿童和社会成员的个性和创造力自由发展。第三，人性可变论。杜威认为衡量社会制度合理性的标准，是看它能否促进个性形成。如果只看天赋，那么教育毫无意义。人的可塑性需要教育。 对于个人来说，教育的意义是什么呢？意义是抽象的东西，无关实体，不是事物本身的属性。一个橙子有大小，有颜色这些都是客观存在的，但是它的意义却是需要人去赋予的，意义是主观的。有的人觉得教育的意义是找到好工作，有的人认为教育的意义是升职加薪，但是这些并不是教育的意义而是他们个人的目的，教育不应当被作为一种工具，教育本身应当具有意义。每个人对教育意义的理解都是不一样的，没有一定的标准。我所理解的教育本身的意义在于创造与幸福。教育能让人类的知识在更新中代代传递，获得知识也就获得了立生之本。教育既能让人们有获得生存资料的能力也提供了精神上的享受。受过教育的人思想是充实的，也就能感到幸福。教育不能成为枷锁，应试教育背离了教育自身的意义。

看了王宏建的艺术概论再来读这本，都强调美反映自然反映真实社会生活，异于宗教和哲学，强调艺术的内容和形式的统一。很喜欢书中一句话“艺术不过是精神的松弛和闲散，而人生重要事业却需要精神的紧张。”就是书中有些希腊罗马的神话故事读不懂，可以反复读。

挺好笑，四星都觉得低了，五星？

我以前看过这部电影，这部剧到时第一次看，感觉没看出个什么名堂。

一直在想为什么叫<> 生活是洪流裹挟着我们前进，我总是很害怕但是也很喜欢想象未来到来的样子、