《Bandwagon》，其他作品，美国出品，2004年上映。
缺乏哲学类剧集的观看和理解，整体上看的还是比较吃力，不过书中确实有很多引发人深思的点，可能先去观看一些哲学著作再来看这部剧会更有收获吧。
这部剧十分值得看！确实是一些奇怪的知识！不过要小心，有的地方有错误。
感觉评论讲解略嫌单薄了点，如果有蒙曼老师十分之一的细致就刚刚好。蒙曼的适合精读，这个适合泛读。暑假让外甥女一周背诵了三十几首其中的诗词，希望对她进来写作文有帮助。
十年树木百年树人，做教育不需要花里花哨，唯有真实方能有效。这部剧让人真实的看到教学中的一幕幕，很受用。我想结合这部剧谈谈我的几点感悟。 南风效应贯彻教学。法国作家拉·封丹的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风使出浑身解数，狂风呼啸，试图吹掉行人的衣服。结果行人为了抵御寒冷，便把大衣裹得更紧了；而南风徐徐吹动，使天气温暖起来，行人因为觉得暖和，相继脱掉大衣。这场比赛，南风获得了胜利。这是有名的“南风效应”。也说明了在处理教育问题时，一旦方法错误，那么不但不会有效果，反而适得其反。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。在教学中，遇到各种教育问题、“各种问题学生”我们要做的不是大声吼叱，而应该向南风一样，针对具体问题采取对应措施，化解教育难题。聪明的人需要拥有一定的“弹性”，温柔灵活比极端刻板更有效果。相处的方法一旦转变，正面的效果就会有所体现。 重视每一个孩子。海伦.凯勒说世界上找不到两片相同的树叶，自然界中也找不到两个相同的人。所以在教学中，没有一个唯一的好坏标准去衡量学生，没有必要拿学生去和别人比较。为什么课堂中老是会出现一些调皮捣蛋的学生？为什么课堂中总是有一些学生给你、给同学唱反调？我们遇到这种问题应该进行一个反思：是不是我们的目光老是放在成绩好、表现乖的孩子身上？是不是他们故意以一种特殊的方式来吸引老师的注意与关注？教育中，一个都不能少，关注每一个孩子才是关键。 正确对待课堂的“跑调”。搞教育想明白一个问题：究竟是老师成就了学生还是学生成就了老师？现如今每到学校进行公开课，上课老师就是会大张旗鼓，让学生表现积极，避免课堂出现一些小插曲。但是生成永远大于预设，课堂不是剧场，学生不是演员。我们没有必要通过所谓的追求完美去让学生成就自己。我们应该明白公开课的真正意义。课堂是孩子的，老师应该多些处理课堂小插曲的教育智慧，趁机教育孩子而不是提前培训孩子，让孩子按照正常的步骤顺利的完成整堂课；我们应该学会放手，让学生自我管理，自然而然学生自然会成就自己、成就老师。 教育其实很简单。教育只不过是爱每一个孩子，用你的爱换回学生的爱，爱上你，爱上你的学科，从而学有所成，而不是学习白费！坚持去爱每一个孩子是理应是每一个教师的教育追求。
感觉读过之后需要再次回味。里面很多话语都像是在听一位长者在跟你聊天，虽然有很多内容似懂非懂，但是可以感觉的到其中的敦敦之意。
本剧是为数不多的依靠国内资料，当事人回忆著述的有关抗法援越的剧集。由于种种原因，现在可考的资料很少，书中也提到了韦国清等人曾有日记之类的，但也被当事人销毁了。从资料参考上看，尽可能详尽的记叙这段历史，实属不易。全书侧重于国内对于援助越南的种种细节，尤其比较详尽的叙述了诸如如何选定入越的顾问，人事调动以及一些当事人遇到的琐事。书的后半部分涉及奠边府战役，感兴趣的读者可以参考另一本剧《Bandwagon》来读，会非常有趣，这一部分编剧参考了外文资料，结合越南，我方顾问，法方三方视角，会更透彻的认识这场战役。由于本剧资料来源以回忆为主，因此有些地方偏向于繁琐的叙述，战争内容细节有限，故事性一般，但总体上可读性还不错，对于想要了解抗法援越这段历史的读者来说，值得品读。
很写实，常凯申失败是历史的必然，很好的表现了炎黄子孙的特点：隐忍、坚强、耐力，正是这样的民族，生生不息，发展至今，虽然会走弯路，但是总要朝前走！
影评评论
缺乏哲学类剧集的观看和理解，整体上看的还是比较吃力，不过书中确实有很多引发人深思的点，可能先去观看一些哲学著作再来看这部剧会更有收获吧。
这部剧十分值得看！确实是一些奇怪的知识！不过要小心，有的地方有错误。
感觉评论讲解略嫌单薄了点，如果有蒙曼老师十分之一的细致就刚刚好。蒙曼的适合精读，这个适合泛读。暑假让外甥女一周背诵了三十几首其中的诗词，希望对她进来写作文有帮助。
十年树木百年树人，做教育不需要花里花哨，唯有真实方能有效。这部剧让人真实的看到教学中的一幕幕，很受用。我想结合这部剧谈谈我的几点感悟。 南风效应贯彻教学。法国作家拉·封丹的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风使出浑身解数，狂风呼啸，试图吹掉行人的衣服。结果行人为了抵御寒冷，便把大衣裹得更紧了；而南风徐徐吹动，使天气温暖起来，行人因为觉得暖和，相继脱掉大衣。这场比赛，南风获得了胜利。这是有名的“南风效应”。也说明了在处理教育问题时，一旦方法错误，那么不但不会有效果，反而适得其反。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。在教学中，遇到各种教育问题、“各种问题学生”我们要做的不是大声吼叱，而应该向南风一样，针对具体问题采取对应措施，化解教育难题。聪明的人需要拥有一定的“弹性”，温柔灵活比极端刻板更有效果。相处的方法一旦转变，正面的效果就会有所体现。 重视每一个孩子。海伦.凯勒说世界上找不到两片相同的树叶，自然界中也找不到两个相同的人。所以在教学中，没有一个唯一的好坏标准去衡量学生，没有必要拿学生去和别人比较。为什么课堂中老是会出现一些调皮捣蛋的学生？为什么课堂中总是有一些学生给你、给同学唱反调？我们遇到这种问题应该进行一个反思：是不是我们的目光老是放在成绩好、表现乖的孩子身上？是不是他们故意以一种特殊的方式来吸引老师的注意与关注？教育中，一个都不能少，关注每一个孩子才是关键。 正确对待课堂的“跑调”。搞教育想明白一个问题：究竟是老师成就了学生还是学生成就了老师？现如今每到学校进行公开课，上课老师就是会大张旗鼓，让学生表现积极，避免课堂出现一些小插曲。但是生成永远大于预设，课堂不是剧场，学生不是演员。我们没有必要通过所谓的追求完美去让学生成就自己。我们应该明白公开课的真正意义。课堂是孩子的，老师应该多些处理课堂小插曲的教育智慧，趁机教育孩子而不是提前培训孩子，让孩子按照正常的步骤顺利的完成整堂课；我们应该学会放手，让学生自我管理，自然而然学生自然会成就自己、成就老师。 教育其实很简单。教育只不过是爱每一个孩子，用你的爱换回学生的爱，爱上你，爱上你的学科，从而学有所成，而不是学习白费！坚持去爱每一个孩子是理应是每一个教师的教育追求。
感觉读过之后需要再次回味。里面很多话语都像是在听一位长者在跟你聊天，虽然有很多内容似懂非懂，但是可以感觉的到其中的敦敦之意。
本剧是为数不多的依靠国内资料，当事人回忆著述的有关抗法援越的剧集。由于种种原因，现在可考的资料很少，书中也提到了韦国清等人曾有日记之类的，但也被当事人销毁了。从资料参考上看，尽可能详尽的记叙这段历史，实属不易。全书侧重于国内对于援助越南的种种细节，尤其比较详尽的叙述了诸如如何选定入越的顾问，人事调动以及一些当事人遇到的琐事。书的后半部分涉及奠边府战役，感兴趣的读者可以参考另一本剧《Bandwagon》来读，会非常有趣，这一部分编剧参考了外文资料，结合越南，我方顾问，法方三方视角，会更透彻的认识这场战役。由于本剧资料来源以回忆为主，因此有些地方偏向于繁琐的叙述，战争内容细节有限，故事性一般，但总体上可读性还不错，对于想要了解抗法援越这段历史的读者来说，值得品读。
很写实，常凯申失败是历史的必然，很好的表现了炎黄子孙的特点：隐忍、坚强、耐力，正是这样的民族，生生不息，发展至今，虽然会走弯路，但是总要朝前走！