I Do Not Know What It Is I Am Like

说实话，可能是科普读物看了太多。对这种初高中简单理解级别的，全篇都是话赶话的，不讲前后文逻辑的枯燥内容很难提起兴趣。 举个例子：科普要么从历史线入手，比如《I Do Not Know What It Is I Am Like》，要么从逻辑入手，比如《I Do Not Know What It Is I Am Like》，要么从科技入手，比如《I Do Not Know What It Is I Am Like》，要么讲点偏难怪的，比如《I Do Not Know What It Is I Am Like》。这部剧主次不分，顺序颠倒，没讲力的时候讲了浮力，又讲不清楚阿基米德比较物体密度怎么得出的浮力和排开液体重力的关系（实验过程倒是照搬教材），一会说液体内有压力就像是气体中有压力（可是气体压力的讲解在液体压强之后），可以说全文连赶带追，十分混乱不堪！ 不知道各位怎么看这部剧，凭良心说，买几本新人教版的物理教材比这个有意思的多。

从观念上讲解了投资的概念！清晰明了！不过需要一步一步去践行

自己仍是阅历不足，目光太浅，不能悟透编剧的深意，往往草率读来又囫囵其它作品，感觉这着实是一种浪费，以读后的满足感弥补未曾思考的空虚。愿今后能看出来，写出来，道出来，填补如今胸中的闷闷不平。

我们当下要做的，就是努力学习，要对得起自己寒窗苦读至今才换来的一切，学会珍惜，还要学会突破，突破自己以往的界限，突破自己能力的极限。

曾教授的课听了一些，对胡雪岩研究的非常透彻，而这部剧读起来，亦父亦友，白话之中的道理，浅显易懂，回想之前的工作生活，受益不少，早点读到，也许会少走很多弯路

看了这部剧，理清了一部分自己存在的诸多问题，本剧例举了许多富有想象力的插画创作过程和思路，对我而言极具感染力，插画创作是基于现实元素的创作，创作是自由，不该受到限制，敢于不断尝试，实验不同的手法，才能创作更多不同感觉的作品，未来的路还得靠自己学下来，尝试和实验下去

回不去的那些年，因为你而美好，只恨当时的自己为何不多和你说一句，多看你一眼，毕业了，我连看你一眼的机会都没有了

刻意练习的可行性 1.如果你足够多地练习做某件事情，你的大脑会改变某些神经元的用途，以帮助完成那件任务。 2.大脑对于处在舒适区之外却离得并不太远的“甜蜜点”上的挑战，改变最为迅速。 3.经常性的训练会使大脑中受到训练挑战的区域发生改变。 4.对于刻意练习，我们的目标不仅仅是发掘自己的潜能，而且要构筑它，以便从前不可能做到的事情变得可能做到。 刻意练习的四点要求 1.目标明确（目标分解） 2.专注（要事第一） 3.反馈（监测进步） 4.走出舒适区 如何做得更杰出 1.确定谁是杰出人物 2.找出杰出人物和其他人的差别 3.一旦你已经辨认出杰出人物，那么，辨别出是什么使得这个人和其他人表现不同，那些差别就可以解释他的卓越成就。 4.最佳方法是找到优秀导师 判断你的方法是否有效 1.这种方法，是不是逼着人们走出舒适区，迫使人们尝试做一些对他们来说并不容易的事情？ 2.它有没有提供关于绩效和表现的即时反馈，以及关于可以做些什么事情来提高绩效和表现的反馈？ 3.那些制订了这种方法的人，有没有辨别出他们所处的特定行业或领域之中的最杰出人物？ 4.没有确定是什么因素将杰出人物与其他人区分开来？ 5.训练是不是被设计用来提高行业或领域内的杰出人物所拥有的那些特定技能？ 遇到瓶颈怎么办 1.从不同角度考虑问题、想办法 2.保持动机、乐于挑战 刻意练习的重大意义 1.杰出人物的进展只在局外人看来才是重大进展，因为那些人并没有见证过所有那些微小的进展，而正是这些小小的进展，才累积成重大的飞跃。 2.杰出人物通过年复一年的刻意练习，在漫长而艰苦的过程中一步一步改进，终于练就了他们杰出的能力。没有捷径可走。 3.从长远来看，占上风的是那些练习更勤奋的人，而不是那些一开始在智商或者其他才华方面稍有优势的人。 4.几乎在每一个教育领域，最有益的学习目标是那些帮助学生创建有效心理表征的目标。精心创建的心理表征的一个主要优势是：你可以立即吸收和考虑更多的信息。 5.把我们视为“练习人”（practicing man），可能是审视我们自身的一种更好方式，所谓“练习人”，是反映人在一生之中能够通过练习来掌握自己的命运，使得人生充满各种可能。 6.你可以掌控自己的潜力。