B级片之王The Fantastic World Of Juan Orol

低学历，贫穷的代际传递，信息的不畅通，像沼泽地里的植物一样，看着还是光鲜的，却世世代代都只能活在烂泥堆里。女孩子一定要看这部剧，多看剧，拿文凭，不要随便谈恋爱怀孕生孩子，不要往容易的路走下去，那只能让你越陷越深。

值得收藏细品的好剧，里面好多方法论值得借鉴。质化目标，量化目标，生产力测量等等，总之创业的头条法则就是：没有法则。如何组织一帮人共同为了一个目标把它做到最好就是成功创业。

接收新知识一点点，有一个案例有点符合我，总体感觉一般。主要是最近有点忙，读的很慢又没耐心，战线太长了。

“就好像精英男下班回家后，暴露出智商不太高的亚子，有种专属呆愣直男的萌感。”

今年十一长假的高铁上读完了这本巜麦田》。塞林格是个伟大的思想者。书中没有一句华丽的辞藻，反而充斥着大量的脏话。然而作品把一个16岁高中生的愤怒、焦虑与忧郁写的淋漓尽致。 霍尔顿是一个内心向往真实与自由的。他由于学习差被潘西中学开除，他对此并未感到什么要紧，而是跑到纽约按照自己的设想游荡了三天。三天里，遇到的人与事，有美好的，如善良的修女、。但更多的是丑陋与变态的，象电梯工、妓女，还有变态的旅店住客。和虚情假意的女友。让内心善良的主人公决定回家看望一下自己想念的妹妹。见到妹妹，霍尔顿表达了自己想要做一个麦田守望者，去守护比自己更弱小的孩子。主人公是一个内心极善良，而在扭曲的社会中格格不入的人，他想逃避。 在自己信任的老师处虽然寻找到了安慰感并得到了心灵指引但却又意外受到伤害，主人公失去留下的决心，他想离开去一个自由安静与世俗隔开的森林边的小屋。 在走之前，他与妹妹最后见一面，没想到妹妹决意与他一起出走。霍尔顿是一个虽向往自由但又没有彻底逃离现实世界的人，他不能带着心爱的妹妹也去逃离，于是带着妹妹坐了一次旋转木马，让他很开心。 霍尔顿留了下来，然而精神崩溃。因为霍尔顿无法解决他所面临的种种社会问题，所以只能以这种方式逃避。霍尔顿是自觉的逃避者，其反抗充满着失望和无奈……。霍尔顿的结局是彻底的人生绝望。 B级片之王The Fantastic World Of Juan Orol1951年播出。这本剧集反映了二战后美国青少年矛盾混乱的人生观和道德观，代表了当时相当一部分人的思想和处境。主人公霍尔顿那种没有清楚目的的反抗，是当时学生和青少年的典型病症。 这本剧集与传统剧集常给人的影视美感不同，当然其中麦田守望者那一段也很美。表达了主人公呵护纯真、美好的愿望。剧集大部分充满着扭曲、非理性、混乱。我读起来却不忍放下，一直被霍尔顿看世界的视角与心理状态牵引着读完了这部剧。读完后感触良多，写下是以为记。

看到诸葛孔明死了以后一度看不下去，停了很久很久，原来三国都不存在了

好多奇妙构思的想法，虚幻和现实。B级片之王The Fantastic World Of Juan Orol是一个全然现实又充满幻想的卡尔维诺结合体。

逻辑性极强，对于人际关系的key，重看《B级片之王The Fantastic World Of Juan Orol》，印象最深刻的就是不能用现在的思维去思考过去那样的战争年代，我为这样的无名英雄而感动

挺好看的，演的很自然，后面的剧情不太喜欢，感觉余淮有点渣男。

一本我跪着读完的书。 书中案例： 杰克和女朋友吉尔一起参加晚会。晚会期间，杰克将晚上大部分时间花在与苏珊聊天上。在杰克和吉尔回家的路上，吉尔发飙了。她认为杰克一晚上都在跟别的女生“调情”，而杰克认为自己只是在“展现友好”，并认为吉尔反应过度了，有点“偏执狂”。他们顺便还翻了对方的历史，吉尔认为杰克一直以来都是一个受欢迎的人，熟于跟人调情；而杰克认为吉尔嫉妒心重、控制欲强。 如此这般，各执一词，僵持不下。 如何公正地来分析两方观点？书里提出了推理的八要素，以便更好得检视思维中存在的问题。这八个要素，分别对应着以下问题： 1、目的：我的根本性目的是什么？ 2、关键问题：我试图回答的主要问题是什么？ 3、观点：我在这个主题中持有怎样的观点？ 4、假设：在我的推理中使用了哪些假定？ 5、重要的观念：在问题中涉及的最根本性的概念是什么？ 6、信息：为了回答自己的疑问，需要怎样的信息？ 7、解释和推断：我最根本性的推断或结论是什么？ 8、意涵和后果：我进行推理获得的隐含意义是什么（逻辑之后的东西、效果） 这八要素是我第一次“给跪了”的地方，根据这八要素，可以画出一个环状图，拆分每一种逻辑的核心骨架（例如第十一章“自我中心主义的逻辑“和“理性大脑的逻辑“插图）。 对这个案例编剧提出观点：无论是杰克还是吉尔，都会通过基于自身性别的偏颇观点来看待对方，都把自己看成是对方的受害者，都认为自己无可指责。这其实是很多冲突的根本原因。 这八个要素虽然可以拆开分析，但在实际中是互相影响的（这里同样跪了）： 我们的目的影响了我们提问题的方式； 提问题的方式影响着我们的信息收集； 我们所搜集的信息影响着我们解释它的方式； 我们解释信息的方式影响了我们将之概念化的方式； 我们将信息概念化的方式影响了我们所作的假定； 我们所作的假定会影响由我们的思维所产生的意涵； 我们的思维所产生的意涵影响着我们看问题的方式以及观点。 之后，编剧提出了评估思维的几个标准：清晰性，关联性，逻辑性，准确性，深度，重要性，精确性，广度，公平性。可以用来衡量思维的八要素。 至此，对思维的讨论结束。 除了认识思维是什么，书里还强调要认识自己的大脑、了解人性、了解社会环境，以避免陷入一些思维陷阱。 比如第四章“自我理解”，解释人的心灵有三种不同功能：思维，以产生意义；情感，以监控或评估思维所能产生的意义；欲求，以激活能量以发起行动，并在方向上与我们所认定的渴求什么和可能得到什么保持一致。三种功能具体来说就是“我思想”、“我体验到”、“我想要”。他们彼此是互相影响的。比如说，“当我们想到正遭受威胁，我们便会感到恐惧，并且明显地想要逃离或攻击任何我们认为对自己形成威胁的东西。当我们认为参加一个会议将会浪费时间，那么我们就会想避免参加这个会议，而且如果被迫参加的话就会感到厌烦”。 自我理解的重要性在于，他能将我们的人生化被动为主动。我们的情绪和欲求都是被动形成的，思维虽然在低层次的时候，也有很多受家庭、环境、性格影响的成分，但唯有思维是可以主动塑造的，而思维最终是情绪和欲求的驱动力，“You are what you think”。详见第十五章“重要观念1”。 我们的思维影响着我们情绪情感的体验和欲求。我们的情绪情感体验影响着我们的思维和欲求。我们的欲求影响着我们的思维和情绪情感体验。我们不能立刻改变我们的欲求和情绪情感体验。只有思维是我们能够直接触及的。某人要求你去体验你所没有的体验，或渴求你自己不渴求的东西是行不通的。我们用其他情绪情感体验来代替现有的情绪情感体验，现有的情绪情感体验并不会改变；我们用其他的欲求