《Bodybuilders》，纪录作品，美国出品，2000年上映。
很多时候，我们都是站在大人的视角去理解和判断儿童的行为，施加我们认为那些“对”的教育。然而我们却鲜少反过来想，这些教育行为在孩子的心里留下了怎样的印象，对他们又产生了什么样的影响。 儿童的心灵是敏感的、脆弱的。剧集编剧从儿童的视角出发，通过列举真实的教育案例、现象，从细节之处分析大人不经意间做出的行为，对孩子之后的学习生活、家庭生活以及社会生活所造成的影响，由此告诉我们遵循哪些正确的教育理念、行为，规避对孩子的无意伤害，让孩子能健康快乐地成长。 本剧看完后让人醍醐灌顶的感觉，原来在教师日常的教育活动中，那些不为人所察觉的细枝末节之处，例如一个温柔的轻抚、一场简短的交谈、一次例行的座位调整，竟隐藏者这么多的学问。 千人千面，以下是我在追剧过程中摘录的一些教学启发，从与学生沟通、班级管理、教育观念、课堂教学、校园文化五个方面进行提炼，用做我的教育教学实践中。篇幅原因，这里只放最精华的部分。 一、怎样与学生说话？ 运用好语言沟通的艺术 师生之间由于理解力、人生阅历等差异，构成了双方信息的不对称，师生之间往往缺乏沟通的基础，所以，要把一个矛盾的问题引向统一的认识，这样学生才能与我们产生共鸣的。在与学生做沟通的时候，我们需要转换一下思维，多站在学生的角度思考：寻找一个沟通的切入点，把自己和学生站放在同一个战线，同一个水平，同频之后才能找到共同点，达成我们想要的结果。书中举了老师处理女学生染发的案例故事，这位老师在沟通中并为批评学生染发行为做得不对，而是基于女学生当前这个年龄阶段爱美的特点，与学生“比美”。引导其年龄大才需要染发，年纪小染发显老、俗气，而且掩盖了该有的青春、活力和文化气息，在这样的沟通中让学生明白什么才是“真正的美”。 带有价值判断的话，在说出口时拿捏好分寸 言为心声，一些带有价值判断的话语，难免勾连出我们隐秘的思想和感情，它们对孩子稚嫩的心灵影响之大，是我们无法想象的，在说话时我们不可随性妄为，因为它悄无声息地影响着孩子的思维方式、教养以及精神的发育。另外由于孩子不可能在没有任何问题的真空中生活，带有价值判断的话，在说出口时要拿捏好分寸。 大人的责任是在帮助孩子解决问题的过程中，让他们实现成长，即慢慢建构自己的价值判断。所以在任何时候，大人都应该充当一个正面引导的角色。 ◆引申——做一个活的范本 好的范本对一个人起到的潜移默化的积极作用，往往不是一时一刻的，而是一辈子的。我们在孩子面前自然流露的一个眼神，一个动作，一句话，乃至待人接物的方式等等，都有可能成为活的范本，即带有意想不到的教育性。 避免在孩子面前说“自我奴化的语言” 日常生活中，有些话语，赤裸裸地表现了迷恋权力，积极向权力靠拢的官本位思想，称之为“自我奴化的语言”。很多大人在孩子面前说这些“自我奴化的语言”，不仅习以为常，一点也不脸红，而且理直气壮，以之作为教育孩子的思想资源，这样会给孩子传导贪恋权贵，将人分为三六九等、高低贵贱的观念。 情绪激动时，做不到口吐莲花就选择闭口藏舌 在师生互动过程中，老师随口一句消极的话，极有可能成为学生痛苦的刺激源，这就是现在大家普遍比较关注的语言暴力问题。 教师的语言暴力，往往发生在情绪控制不住的时候。情绪爆发不过短短几秒钟，但瞬间说出来的话，其伤害程度之大，可能花几百分钟，几百小时，甚至一辈子都弥补不了。具体操作：想发火的时候先冷静3分钟，这时什么都不说，什么都不做。 最后引用书中常说的一句话——坚持一厘米之变。即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变，积少成多，就能引起更大更多的改变。加油，共勉！ #金句收录# 长大后，我就成了你。 自
我一口气读完了这本神奇的书《Bodybuilders》。我完全没有标新立异的想法，全凭兴致读完了这部剧。我这人的理念是，时间有限，生命有限，对于那些实在看不下去的书没必要勉强自己。对人都能“道不同不相为谋”，对于书本而言也应该坚持这一原则。 我喜欢这部剧有这两方面原因，一：这是一本哲学著作，二：本人也喜欢骑行旅游（但我不喜欢修车）。简单说说这部剧写了什么，编剧带着儿子骑摩托车旅行然后穿插一些哲学思考。 书中有一个观点也是困扰我很久：编剧说科学就是鬼魂！这句话可以这么解释，就是说你接受了万有引力，你接受了时间空间的概念，你接受了主观客观等等现在所谓的科学。但其实这一切似乎不一定真实，相对论不是推翻了牛顿力学！但谁说相对论一定正确，说不定假以时日就会被推翻。由此可见科学也不一定科学啊！科学只能在有限空间里，一定时间里发挥一点效用，或许是我们可以观察到但不一定正确的效用。从这个角度看，科学真是鬼魂。 我们对这个世界太习以为常了，旋转出来螺丝就是用螺丝刀来操作。我们不会想着砸掉螺丝，或者融化螺丝。但这是进步还是束缚？也许我们被束缚太久，不会思考了，你以为的真不是真理，也不是科学，而是迷魅，是落后。精神分裂的编剧也许是正常的，不正常的是这个世界罢了。 这部剧后半部分一直在讨论“良质”，这部分内容比较深奥难懂。编剧说每个人都知道良质是什么，但它无法被定义。它有点像“善”“道”“一”。良质不存在事物本身，也不存在人的心中。因为它不是主观客观能定义的。书中有一个浅显的比喻，就是把所有学生的作文交给他们自己评分，最后得到的结果与编剧的评分结果基本一致，这就是“良质”！ 编剧是一个精神分裂者，是一个与他所处时代格格不入的人。他反对用分数来评价学生，鼓励学生学习真知(但学生告诉他，来这学习就是为了毕业证)，他反对哲学院的院长，他反对苏格拉底。但他又用第一人称写下这个故事，那个讨厌的，“不正常的人格”——斐德洛似乎正在被抛弃。或许还一种可能，斐德洛并没有离开，只是他向这个世俗的世界低头了。
Dull
记性不好又不喜欢做笔记的人...真的是很难读完最后一章...像一个小彩蛋一样 不禁感叹原来前几章之间有这样那样的关系呀
他是真正活过的啊，这是多么妖冶 绚烂的生命激情啊，从理智和绝望中爆裂出的对生命和人类真切的爱，这是爱啊！！！只有绝望，才会爱！说他病态 阴暗 甚至只是焦虑的人啊，你们只是活成了一堆概念的集合体，从他人的嘴和微博的片段里里截取田园牧歌式的生活意义，你们的思想是七大姑八大姨和小学同学限定的，你们从来没有真正的思考过，没有从来真正的活过，你们去笑吧，去美好精致 积极向上吧。我走了，回到地下室去，腐烂 呐喊 直至耗尽最后一丝一毫的生命活力。
这是一本讲述成长故事的剧集，第一次看到能编剧把成长的过程描写的如此清晰真实朴素的。无论哪个时代，如果你不是含着金钥匙的皇族贵族出身，那么就要经历大多数贫穷之人所经历的困难与艰难，你会遭遇嘲笑、辱骂、挑衅、挤兑，你会被老师区别对待，会被同事合伙欺负，你可以选择忍耐、也可以选择报复。正如书中所说：“一个通过艰苦奋斗走出了社会底层的人，通常有两种选择，脱离当初的环境之后，他可以忘本；他也可以在超出了这环境之后，永不忘记自己的出身，对于残酷拼搏中不幸落下来的人充满同情充满理解”。
编剧大大是还有一本姊妹篇？今天追剧架里的书，突然出现了《Bodybuilders》和《Bodybuilders》，你们是一起商量改的名字嘛😂
影评评论
很多时候，我们都是站在大人的视角去理解和判断儿童的行为，施加我们认为那些“对”的教育。然而我们却鲜少反过来想，这些教育行为在孩子的心里留下了怎样的印象，对他们又产生了什么样的影响。 儿童的心灵是敏感的、脆弱的。剧集编剧从儿童的视角出发，通过列举真实的教育案例、现象，从细节之处分析大人不经意间做出的行为，对孩子之后的学习生活、家庭生活以及社会生活所造成的影响，由此告诉我们遵循哪些正确的教育理念、行为，规避对孩子的无意伤害，让孩子能健康快乐地成长。 本剧看完后让人醍醐灌顶的感觉，原来在教师日常的教育活动中，那些不为人所察觉的细枝末节之处，例如一个温柔的轻抚、一场简短的交谈、一次例行的座位调整，竟隐藏者这么多的学问。 千人千面，以下是我在追剧过程中摘录的一些教学启发，从与学生沟通、班级管理、教育观念、课堂教学、校园文化五个方面进行提炼，用做我的教育教学实践中。篇幅原因，这里只放最精华的部分。 一、怎样与学生说话？ 运用好语言沟通的艺术 师生之间由于理解力、人生阅历等差异，构成了双方信息的不对称，师生之间往往缺乏沟通的基础，所以，要把一个矛盾的问题引向统一的认识，这样学生才能与我们产生共鸣的。在与学生做沟通的时候，我们需要转换一下思维，多站在学生的角度思考：寻找一个沟通的切入点，把自己和学生站放在同一个战线，同一个水平，同频之后才能找到共同点，达成我们想要的结果。书中举了老师处理女学生染发的案例故事，这位老师在沟通中并为批评学生染发行为做得不对，而是基于女学生当前这个年龄阶段爱美的特点，与学生“比美”。引导其年龄大才需要染发，年纪小染发显老、俗气，而且掩盖了该有的青春、活力和文化气息，在这样的沟通中让学生明白什么才是“真正的美”。 带有价值判断的话，在说出口时拿捏好分寸 言为心声，一些带有价值判断的话语，难免勾连出我们隐秘的思想和感情，它们对孩子稚嫩的心灵影响之大，是我们无法想象的，在说话时我们不可随性妄为，因为它悄无声息地影响着孩子的思维方式、教养以及精神的发育。另外由于孩子不可能在没有任何问题的真空中生活，带有价值判断的话，在说出口时要拿捏好分寸。 大人的责任是在帮助孩子解决问题的过程中，让他们实现成长，即慢慢建构自己的价值判断。所以在任何时候，大人都应该充当一个正面引导的角色。 ◆引申——做一个活的范本 好的范本对一个人起到的潜移默化的积极作用，往往不是一时一刻的，而是一辈子的。我们在孩子面前自然流露的一个眼神，一个动作，一句话，乃至待人接物的方式等等，都有可能成为活的范本，即带有意想不到的教育性。 避免在孩子面前说“自我奴化的语言” 日常生活中，有些话语，赤裸裸地表现了迷恋权力，积极向权力靠拢的官本位思想，称之为“自我奴化的语言”。很多大人在孩子面前说这些“自我奴化的语言”，不仅习以为常，一点也不脸红，而且理直气壮，以之作为教育孩子的思想资源，这样会给孩子传导贪恋权贵，将人分为三六九等、高低贵贱的观念。 情绪激动时，做不到口吐莲花就选择闭口藏舌 在师生互动过程中，老师随口一句消极的话，极有可能成为学生痛苦的刺激源，这就是现在大家普遍比较关注的语言暴力问题。 教师的语言暴力，往往发生在情绪控制不住的时候。情绪爆发不过短短几秒钟，但瞬间说出来的话，其伤害程度之大，可能花几百分钟，几百小时，甚至一辈子都弥补不了。具体操作：想发火的时候先冷静3分钟，这时什么都不说，什么都不做。 最后引用书中常说的一句话——坚持一厘米之变。即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变，积少成多，就能引起更大更多的改变。加油，共勉！ #金句收录# 长大后，我就成了你。 自
我一口气读完了这本神奇的书《Bodybuilders》。我完全没有标新立异的想法，全凭兴致读完了这部剧。我这人的理念是，时间有限，生命有限，对于那些实在看不下去的书没必要勉强自己。对人都能“道不同不相为谋”，对于书本而言也应该坚持这一原则。 我喜欢这部剧有这两方面原因，一：这是一本哲学著作，二：本人也喜欢骑行旅游（但我不喜欢修车）。简单说说这部剧写了什么，编剧带着儿子骑摩托车旅行然后穿插一些哲学思考。 书中有一个观点也是困扰我很久：编剧说科学就是鬼魂！这句话可以这么解释，就是说你接受了万有引力，你接受了时间空间的概念，你接受了主观客观等等现在所谓的科学。但其实这一切似乎不一定真实，相对论不是推翻了牛顿力学！但谁说相对论一定正确，说不定假以时日就会被推翻。由此可见科学也不一定科学啊！科学只能在有限空间里，一定时间里发挥一点效用，或许是我们可以观察到但不一定正确的效用。从这个角度看，科学真是鬼魂。 我们对这个世界太习以为常了，旋转出来螺丝就是用螺丝刀来操作。我们不会想着砸掉螺丝，或者融化螺丝。但这是进步还是束缚？也许我们被束缚太久，不会思考了，你以为的真不是真理，也不是科学，而是迷魅，是落后。精神分裂的编剧也许是正常的，不正常的是这个世界罢了。 这部剧后半部分一直在讨论“良质”，这部分内容比较深奥难懂。编剧说每个人都知道良质是什么，但它无法被定义。它有点像“善”“道”“一”。良质不存在事物本身，也不存在人的心中。因为它不是主观客观能定义的。书中有一个浅显的比喻，就是把所有学生的作文交给他们自己评分，最后得到的结果与编剧的评分结果基本一致，这就是“良质”！ 编剧是一个精神分裂者，是一个与他所处时代格格不入的人。他反对用分数来评价学生，鼓励学生学习真知(但学生告诉他，来这学习就是为了毕业证)，他反对哲学院的院长，他反对苏格拉底。但他又用第一人称写下这个故事，那个讨厌的，“不正常的人格”——斐德洛似乎正在被抛弃。或许还一种可能，斐德洛并没有离开，只是他向这个世俗的世界低头了。
Dull
记性不好又不喜欢做笔记的人...真的是很难读完最后一章...像一个小彩蛋一样 不禁感叹原来前几章之间有这样那样的关系呀
他是真正活过的啊，这是多么妖冶 绚烂的生命激情啊，从理智和绝望中爆裂出的对生命和人类真切的爱，这是爱啊！！！只有绝望，才会爱！说他病态 阴暗 甚至只是焦虑的人啊，你们只是活成了一堆概念的集合体，从他人的嘴和微博的片段里里截取田园牧歌式的生活意义，你们的思想是七大姑八大姨和小学同学限定的，你们从来没有真正的思考过，没有从来真正的活过，你们去笑吧，去美好精致 积极向上吧。我走了，回到地下室去，腐烂 呐喊 直至耗尽最后一丝一毫的生命活力。
这是一本讲述成长故事的剧集，第一次看到能编剧把成长的过程描写的如此清晰真实朴素的。无论哪个时代，如果你不是含着金钥匙的皇族贵族出身，那么就要经历大多数贫穷之人所经历的困难与艰难，你会遭遇嘲笑、辱骂、挑衅、挤兑，你会被老师区别对待，会被同事合伙欺负，你可以选择忍耐、也可以选择报复。正如书中所说：“一个通过艰苦奋斗走出了社会底层的人，通常有两种选择，脱离当初的环境之后，他可以忘本；他也可以在超出了这环境之后，永不忘记自己的出身，对于残酷拼搏中不幸落下来的人充满同情充满理解”。
编剧大大是还有一本姊妹篇？今天追剧架里的书，突然出现了《Bodybuilders》和《Bodybuilders》，你们是一起商量改的名字嘛😂