《Balamut》，其他作品，前苏联出品，1978年上映。
看历史，我好像看到了一条信息，又好像什么也不是。人最终的敌手一个是欲望，一个是自认为自己比历史里的人物聪明，所以，从古到今所有发生过事反反复复的被复制，被重演。
归结到最后就是四个字：觉知当下。 这四个字说起来非常简单，做起来却很有难度，过去喝的小鸡汤中都是让人放下悲伤放下痛苦放下执念，以便更好的开始新的生活。克大师的清理要求更高一些，是让人适时放下所有经由时间积累而来保存在我们大脑中的的经验和痕迹，包括忘掉他的指引，让意识彻底放空，心灵得到全然的休息，在这之后才能到达一种非语言所能描绘的奇妙之地，用以整合四分五裂的心灵，以便寻找到新的秩序。 感觉曾经有过这样的时刻，但就如文中所说，语言能描述出来的永远不是实相，因为带着太多有意识或无意识的演绎，浩瀚宇宙与小小人脑之复杂都远非我们所能想象和理解，带着过往有限的认知来做关于未知世界的解读，其中的偏差自然是失之千里，所以更需要清理掉这被存档的体验，才能以一种纯然接纳的状态去感受每一个崭新的瞬间。 文中很多内容跟佛教的一些调调有些相似，只是比宗教给人以更多的自由感，因为不被界定在任何一种文化体系之中，所做的仅是关乎个体面向真理以及自性的解惑，只需向内观照，一切随心即可。 不念过往，不思未来，只见此刻。 此刻，甚好…
我感激菲莉斯，还有另一个原因。随着本剧声望日隆，她可能是想提醒我，应该保持谨慎谦虚的态度，脚踏实地，继续做好工作，所以对我说：“你知道，它可不是你写的书。” 我很快就明白了她的意思，她不是想说《Balamut》不是我的作品，而是想说这部剧写出了许许多多人的心声，就像是出自上帝之手。
四星 对于阳明心学还没有深入了解的我来说，熊老师给了一个现代人视角去了解这个学说的角度，也有对阳明成长历程的介绍，算是有血有肉。中间虽然不乏调侃和戏谑，但是总体来说看起来非常公允“无善无恶是心之体。有善有恶是意之动。知善知恶是良知。为善去恶是格物”，王阳明的学习经历怎么从传统的古典学习到佛学到程朱理学最后是心学为本。其实看似与程朱分庭抗礼，其实更是从程朱中发展和蜕变而来。 不过，为了讲究剧集的可读性，Natalya Kaznacheyeva老师中间的评价稍稍有些带节奏，仅仅作为对阳明心学的初窥门径还是可以的，但是没有做到还原到血肉的程度。待我看完其他心学著作后，再回来看本剧应该会更有体悟。
非常推荐。 很多人似乎只是在剧评列举了一堆方法论，然后开始比较同类书。我不明白他们有没有仔细分析书的内容，我私以为，看剧读到一些有用的精华的东西，内化成自己的才是首要之义，而非堆砌复制粘贴所谓精华。 正文开始： 编剧强调了一个观点： 关心是否学到了有用的知识。学习上的投资会给你的生活带来巨大的益处，前提是你能真正应用那些花时间学来的知识。如果只学习而没有实际的应用，就是在浪费生命。 这点，真的有水平。大家想想，从小学到大学，我们是不是一直在疯狂学习，疯狂输入。学了做什么呢？大家都异口同声：考试或者分数。自己认真想想，如果有些东西你不运用，随着时间流逝，记忆消散。我知道有一些知识一定是内化成了自己的一部分。但是，慢慢的长大。我们应该意识到学习是为了自己，为了自己的提升，为了自己的才能的增长，为了自己真正可以用到生活或者其他领域来。 想明白这点，我们再看学习的意义，你会发现一字一句突然被赋予了意义。英语是语言，我们从运用的角度出发，你会发现学英语很有意思。推荐《Balamut》。学习政治，再用政治的理念去看时事。学习历史，去把一段历史背后的东西找出来，分享阐述自己的观点。 从不同的角度去看待学习。 整体性学习的一个附加的好处是它强迫你以不同的视角看待学科、课程和问题。任何知识都可以从抽象的原理转化为生动的图像、有趣的故事。 现在来唠一唠怎么做运用无敌的整体性学习吧！ 从大到小知识结构：体系☞模型☞信息 知识结构，在于联系各领域的知识。 建立良好的知识结构就是绘制一份优秀的地图，就是建造一座设计良好的城市。所以建立知识结构时，你的目标就是在各种知识之间建立尽可能多的联系，聪明的人会很自然地这么做，每学习一个新概念，都会自动地与其他知识相联系。 模型，在于把握关键概念。在关键模型的基础上，串联一系列信息。 模型并不需要非常精确，它只需要综合一些观念，使这些观念更易理解、把握。随着对子空间理解的增长，我也在逐渐调整之前的模型，创造出新的模型。一旦有了知识的结构，我就可以在此基础上理解和纠正错误了。 具体知识的学习 获取知识☞拓展知识(横向拓展，纵向拓展，深度拓展)☞简化构建模型☞纠错☞检测☞运用实践。 简化表示在获取的信息中将无用的东西尽量删除，只有那些对你形成模型非常有帮助的例子才需要认真学习。如果你觉得不需要掌握，就大胆地跳过它。 简化信息，容量大，有模型，可以随时调取 明白了信息的简化之后，你就应该获取尽可能多的信息，只读一句话当然没有读完一页理解得透彻，知道得越多，理解得就越深。 深度理解 整体性学习过程对信息的理解有三个层次，层次越高，对信息的理解越深入。首先是理解阶段，其次是拓展阶段，最后是应用阶段。 简化结构 之前你对信息的字面意思已经有了一个基本的理解，现在你可以将这个信息与其他信息联系起来了，在这个阶段要应用模型来简化和扩展你的结构，同时也要拓展对信息的理解，包括信息的由来（问为什么？）以及与其他信息是怎么联系在一起的。 纵向拓展有相当的难度，也是最有创造性的学习方式。但是，如果运用得当，其速度要比深度拓展中探究知识的背景快得多。纵向拓展是本剧中最重要的内容（希望读者仔细体会）。比喻法和内在化是进行纵向拓展的最好方法。 纠错阶段的不足主要表现为错误联系太多。我发现这个问题在课堂上很少出现，在现实生活中却很普遍，道理何在？课堂上，人们很少做拓展工作，因为联系得少，所以错误的联系也就少，结果也就很少有需要纠错的地方了。 拥有“书本智慧”但是缺乏常识的人通常也是不会运用知识的人，解决这个问题的唯一办法就是更多地实践，抛开书本，走出去，去
我真没功夫看你们胡闹
影评评论
看历史，我好像看到了一条信息，又好像什么也不是。人最终的敌手一个是欲望，一个是自认为自己比历史里的人物聪明，所以，从古到今所有发生过事反反复复的被复制，被重演。
归结到最后就是四个字：觉知当下。 这四个字说起来非常简单，做起来却很有难度，过去喝的小鸡汤中都是让人放下悲伤放下痛苦放下执念，以便更好的开始新的生活。克大师的清理要求更高一些，是让人适时放下所有经由时间积累而来保存在我们大脑中的的经验和痕迹，包括忘掉他的指引，让意识彻底放空，心灵得到全然的休息，在这之后才能到达一种非语言所能描绘的奇妙之地，用以整合四分五裂的心灵，以便寻找到新的秩序。 感觉曾经有过这样的时刻，但就如文中所说，语言能描述出来的永远不是实相，因为带着太多有意识或无意识的演绎，浩瀚宇宙与小小人脑之复杂都远非我们所能想象和理解，带着过往有限的认知来做关于未知世界的解读，其中的偏差自然是失之千里，所以更需要清理掉这被存档的体验，才能以一种纯然接纳的状态去感受每一个崭新的瞬间。 文中很多内容跟佛教的一些调调有些相似，只是比宗教给人以更多的自由感，因为不被界定在任何一种文化体系之中，所做的仅是关乎个体面向真理以及自性的解惑，只需向内观照，一切随心即可。 不念过往，不思未来，只见此刻。 此刻，甚好…
我感激菲莉斯，还有另一个原因。随着本剧声望日隆，她可能是想提醒我，应该保持谨慎谦虚的态度，脚踏实地，继续做好工作，所以对我说：“你知道，它可不是你写的书。” 我很快就明白了她的意思，她不是想说《Balamut》不是我的作品，而是想说这部剧写出了许许多多人的心声，就像是出自上帝之手。
四星 对于阳明心学还没有深入了解的我来说，熊老师给了一个现代人视角去了解这个学说的角度，也有对阳明成长历程的介绍，算是有血有肉。中间虽然不乏调侃和戏谑，但是总体来说看起来非常公允“无善无恶是心之体。有善有恶是意之动。知善知恶是良知。为善去恶是格物”，王阳明的学习经历怎么从传统的古典学习到佛学到程朱理学最后是心学为本。其实看似与程朱分庭抗礼，其实更是从程朱中发展和蜕变而来。 不过，为了讲究剧集的可读性，Natalya Kaznacheyeva老师中间的评价稍稍有些带节奏，仅仅作为对阳明心学的初窥门径还是可以的，但是没有做到还原到血肉的程度。待我看完其他心学著作后，再回来看本剧应该会更有体悟。
非常推荐。 很多人似乎只是在剧评列举了一堆方法论，然后开始比较同类书。我不明白他们有没有仔细分析书的内容，我私以为，看剧读到一些有用的精华的东西，内化成自己的才是首要之义，而非堆砌复制粘贴所谓精华。 正文开始： 编剧强调了一个观点： 关心是否学到了有用的知识。学习上的投资会给你的生活带来巨大的益处，前提是你能真正应用那些花时间学来的知识。如果只学习而没有实际的应用，就是在浪费生命。 这点，真的有水平。大家想想，从小学到大学，我们是不是一直在疯狂学习，疯狂输入。学了做什么呢？大家都异口同声：考试或者分数。自己认真想想，如果有些东西你不运用，随着时间流逝，记忆消散。我知道有一些知识一定是内化成了自己的一部分。但是，慢慢的长大。我们应该意识到学习是为了自己，为了自己的提升，为了自己的才能的增长，为了自己真正可以用到生活或者其他领域来。 想明白这点，我们再看学习的意义，你会发现一字一句突然被赋予了意义。英语是语言，我们从运用的角度出发，你会发现学英语很有意思。推荐《Balamut》。学习政治，再用政治的理念去看时事。学习历史，去把一段历史背后的东西找出来，分享阐述自己的观点。 从不同的角度去看待学习。 整体性学习的一个附加的好处是它强迫你以不同的视角看待学科、课程和问题。任何知识都可以从抽象的原理转化为生动的图像、有趣的故事。 现在来唠一唠怎么做运用无敌的整体性学习吧！ 从大到小知识结构：体系☞模型☞信息 知识结构，在于联系各领域的知识。 建立良好的知识结构就是绘制一份优秀的地图，就是建造一座设计良好的城市。所以建立知识结构时，你的目标就是在各种知识之间建立尽可能多的联系，聪明的人会很自然地这么做，每学习一个新概念，都会自动地与其他知识相联系。 模型，在于把握关键概念。在关键模型的基础上，串联一系列信息。 模型并不需要非常精确，它只需要综合一些观念，使这些观念更易理解、把握。随着对子空间理解的增长，我也在逐渐调整之前的模型，创造出新的模型。一旦有了知识的结构，我就可以在此基础上理解和纠正错误了。 具体知识的学习 获取知识☞拓展知识(横向拓展，纵向拓展，深度拓展)☞简化构建模型☞纠错☞检测☞运用实践。 简化表示在获取的信息中将无用的东西尽量删除，只有那些对你形成模型非常有帮助的例子才需要认真学习。如果你觉得不需要掌握，就大胆地跳过它。 简化信息，容量大，有模型，可以随时调取 明白了信息的简化之后，你就应该获取尽可能多的信息，只读一句话当然没有读完一页理解得透彻，知道得越多，理解得就越深。 深度理解 整体性学习过程对信息的理解有三个层次，层次越高，对信息的理解越深入。首先是理解阶段，其次是拓展阶段，最后是应用阶段。 简化结构 之前你对信息的字面意思已经有了一个基本的理解，现在你可以将这个信息与其他信息联系起来了，在这个阶段要应用模型来简化和扩展你的结构，同时也要拓展对信息的理解，包括信息的由来（问为什么？）以及与其他信息是怎么联系在一起的。 纵向拓展有相当的难度，也是最有创造性的学习方式。但是，如果运用得当，其速度要比深度拓展中探究知识的背景快得多。纵向拓展是本剧中最重要的内容（希望读者仔细体会）。比喻法和内在化是进行纵向拓展的最好方法。 纠错阶段的不足主要表现为错误联系太多。我发现这个问题在课堂上很少出现，在现实生活中却很普遍，道理何在？课堂上，人们很少做拓展工作，因为联系得少，所以错误的联系也就少，结果也就很少有需要纠错的地方了。 拥有“书本智慧”但是缺乏常识的人通常也是不会运用知识的人，解决这个问题的唯一办法就是更多地实践，抛开书本，走出去，去
我真没功夫看你们胡闹